Veränderung gestalten

  • Wie entwickelt eine Ganztagsschule professionelles Management und Team- und Kommunikationsstrukturen, die eine nachhaltige Entwicklung ermöglichen?
  • Wie können Herausforderungen konstruktiv gelöst werden?
  • Wie lässt sich die professionelle Zusammenarbeit im Kollegium gestalten?

Feedback ist eine Stellschraube der Unterrichtsentwicklung

Überschirft eine Flipchartpapiers

Unterricht ist ein komplexes und damit oft nicht leicht zu durchschauendes Geschehen – und das für alle Beteiligten. Das betrifft die Anforderungen, die Einflussfaktoren und die Wirkungen von Unterricht. Folgt man diesem Verständnis von Feedbackarbeit, dann ist Feedback kein Beurteilungs- sondern ein Entwicklungsinstrument.

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Feedback als Motor von Veränderungen an Ganztagsschulen

Zwei Blätter auf der eine Zitrone oder Orange gemalt ist. Davor ein Korb Orangen

Feedback in schulischen Zusammenhängen kann man als soziale Rückkopplung zwischen Personen bezeichnen. Dabei können durch Äußerungen des Gegenübers Reflexionsprozesse über das eigene Verhalten angestoßen werden.

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Das Hamburger GBS-Modell

Teilnehmer im Gespräch auf der Reformzeittagung

Seit Schuljahresbeginn 2012/13 gibt es in Hamburg ein neues Ganztags-Kooperations-Modell für Grundschulen: „Ganztägige Bildung und Betreuung an Schulen“, kurz GBS genannt. Hier gestalten Schule und Jugendhilfeträger den Ganztag gemeinsam- auf der Grundlage eines Landesrahmenvertrags, der von der Schulbehörde, der Sozialbehörde und den Dachverbänden der Jugendhilfe gemeinsam unterzeichnet wurde.

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Keine Ganztagsschule ohne Neue Medien

http://www.ganztaegig-lernen.de/node/5458Zwei Schüler in der Schule, arbeiten an einem Laptop

Neue Medien sind aus dem Leben von Kindern und Jugendlichen nicht mehr wegzudenken. Die Kommunikation und Freizeitgestaltung mit Handys, Computer- und Videospielen und den sozialen Netzwerken wie Schüler-VZ oder Facebook sind wichtiger Teil der Lebensrealität vieler Jugendlicher.

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Vorreiter in Sachen Offenheit

Vorreiter in Sachen Offenheit

Langfristige Konzepte, besseren Unterricht, gesunde und zufriedene Lehrkräfte – das möchte das Team der Grundschule Ebsdorfer Grund erreichen und hat dafür kollegiale Hospitationen eingeführt.

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Schule mit multiprofessionellen Team

Ferropolis-Schule Gräfenhainichen

Jahrzehntelang ist Gräfenhainichen ein Ort entfesselter Industriekräfte und Umweltsünden aber auch sicherer Arbeitsplätze im Bergbau gewesen. Doch dann hatte Braunkohle kaum noch Zukunft. Die Schule "Ferropolis" setzt auf einen Neuanfang und versteht sich als Chance zu einem erfolgreichen Berufseinstieg. Ein tatkräftiges und multiprofessionelles Team macht diese Schule zum Lern- und Lebensort.

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Inventur mit Schülerbeteiligung

Mit der Beteiligung an einem Modellversuch wurde die Mittelschule Beilrode quasi über Nacht zur Schule mit ganztägigem Angebot, erhielt zusätzliche Lehrerstunden und unzählige neue Angebote. Nach Auslaufen des Versuchs muss die Schule wieder mit knappen Ressourcen auskommen und ihren Schulalltag erneut umstellen – mit Hilfe der Schüler.

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Perspektiven aus Wissenschaft und Praxis

Eine Ganztagsschule kann vor allem dann ihre Potentiale nutzen, wenn die an Schule Beteiligten sich über die Ziele klar werden, die mit Hilfe der Ganztagsschule erreicht werden sollen und regelmäßig die Erreichung der Ziele evaluieren. Gebunden an die jeweiligen Voraussetzungen muss eine Schule selbst entscheiden, welche Bereiche als wichtig erachtet werden und vornehmlich zu behandeln sind (z.B. Sprachförderung, Hausaufgabenbetreuung, selbstständigkeitsfördernde Unterrichtsformen).

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Kollegiale Hospitation

Kollegiale Hospitation

Die Schulglocke läutet, der Lehrer schließt die Tür. Lehrer verstehen sich vielerorts als „Einzelkämpfer“. Ihre Arbeit findet hinter verschlossenen Türen statt, wo dann unbemerkt entweder guter oder schlechter Unterricht gehalten wird. In etlichen Kollegien weiß man nur über den Umweg der Schüler, wie jeweils andere Kollegen pädagogisch arbeiten. Kollegiale Hospitationen als hauseigene Rückmeldeformen werden mit der Entwicklung der Ganztagsschulen zu einer weiteren Stellschraube für erfolgreiche Schulentwicklung.

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Veränderte Lernkultur mit Nebenwirkungen

Die neu etablierte Lernkultur bringt das Kollegium der Impulsschule Schmiedefeld an seine Grenzen. Während Eltern und Schüler immer zufriedener werden, fällt es dem Lehrerteam immer schwerer, die Entwicklung der Lernkultur voranzutreiben. Die Schulleitung und ihr Steuerteam machen Tatsachen transparent und schlagen mutig ein neues Kapitel schulinterner Qualitätsentwicklung auf.

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