Grundsätzliches zur Ganztagsschule

Abgebildet ist ein halboffener Raum, an dem mehrere Personen um einen Tisch mit Moderationsmaterial sitzen. Im Bildhintergrund steht eine Person, die gerade etwas vorträgt.

DKJS / Jörg Farys / www.dieprojektoren.de

Lebensweltorientierung

Welche Architektur braucht es für hochwertige Bildung und zukunftsfähige Schulen?

17.04.2023Schule und Unterricht befinden sich im Wandel – nicht zuletzt seit dem massiven Ausbau von Ganztagsschulen in den vergangenen zwei Jahrzehnten. Die pädagogischen und organisatorischen Anforderungen sind vielfältig: Schulen sollen inklusiv sein, Schüler:innen mit unterschiedlichen Voraussetzungen Lernerfolge ermöglichen und zu...

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Was könnte Ganztagsschule leisten?

Wenn die Schule aber mehr Zeit für Kinder erhält, muss sie dieses Mehr an Zeit aber auch in einem kind- und lerngerechten Zeitrhythmus pädagogisch förderlich nutzen (vgl. BURK 1998; HOLTAPPELS 1997).Während sozialpolitische Begründungslinien lediglich eine Betreuung bestimmter, sprich bedürftiger, Zielgruppen...

Abgebildet ist ein Veranstaltungssaal, in dem mehrere Teilnehmende von hinten an Tischen sitzend zu sehen sind. Im Hintergrund ist eine ebenerdige Bühne zu sehen, auf der mithilfe eines Beamers eine Präsentation gezeigt wird.

DKJS

Lernende Schule

Ganztagsbildung kommunal gestalten – den Rechtsanspruch gemeinsam umsetzen: Rückblick auf den DKJS-Workshop in Berlin am 25.11.2022

Seit dem 10. September 2021 ist das Ganztagsförderungsgesetz beschlossen. Ab dem Schuljahr 2026/27 erhalten zunächst Grundschüler:innen in der ersten Klassenstufe einen Anspruch auf ganztägige Betreuung. Bis zum August 2029 wird der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung schließlich schrittweise auf alle Grundschulkinder von...

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Was ist eigentlich eine Ganztagsschule?

Auszüge aus dem Themenheft Die Ganztagsschullandschaft in Deutschland bietet kein einheitliches Bild. Schulische Angelegenheiten werden ausschließlich von den einzelnen Bundesländern selbst geregelt. Dadurch gibt es ganz unterschiedliche Vorgaben für die Gestaltung von Ganztagsschulen. Hinzu kommen die unterschiedlichen Traditionen von Ost-...

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Bestandsaufnahme über Konzeptionen der Ganztagsschule in Deutschland

Von Dezember 2003 bis Februar 2004 führte das IFS (vgl. HÖHMANN u.a. 2004) eine bundesweite Befragung von Schulleitungen an bestehenden Schulen in Ganztagsform in allen Schulformen (Ausnahme Berufskollegs) durch. Auswahlkriterium waren die Schulen, die dem Institut von den Kultusministerien genannt...

Deutscher Schulpreis für Ganztags-Gesamtschule Barmen

dkjs/S. Freiling

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Deutscher Schulpreis für Ganztags-Gesamtschule Barmen

Vier Schulen aus dem Netzwerk des bundesweiten Schulentwicklungsprogramms „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ werden mit dem Deutschen Schulpreis 2015 ausgezeichnet. Herzlichen Glückwunsch! Die Ganztags-Gesamtschule Barmen in Wuppertal ist die Hauptpreisträgerin des Deutschen Schulpreises 2015.Das Ganztags-Gymnasium Klosterschule in Hamburg, die Waldschule...

DKJS/D. Ibovnik

Lernende Schule

23 Thesen für eine gute Ganztagsschule

Voraussetzung ist, dass die in der Schule tätigen Erwachsenen die Interessen der Kinder wahrnehmen und vertreten und dass sie ihr Handeln an den altersgemäßen Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten der Kinder orientieren mit dem Ziel, die Persönlichkeitsentwicklung jedes einzelnen Kindes in...

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Sozialpolitische Argumente und Begründungen für eine Ausweitung der Angebote mit ganztägiger Schulorganisation

Die in der seit einigen Jahren wieder stärker werdenden Diskussion um ganztägige schulische Angebote aktuell angeführten Begründungen und Begründungsmuster für eine Ausweitung ganztägiger Betreuungsangebote im allgemeinbildenden Schulwesen sind im Großen und Ganzen nicht neu, sondern bereits mindestens seit dem Ende...