Ganztägig lernen

Aktuelle Themen, News und Events

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Ein Junge spielt ein Saiteninstrument
Thorsten Seithe

Kulturelle Bildung

"Hammer, Geige, Bühne"

Wie sieht gelungene kulturelle Bildung an Ganztagsschulen in Deutschland aus? Die Bremer Forschergruppe der MUKUS-Studie von 2010 um Prof. Andreas Lehmann-Wermser hat sich dem Thema diesmal als Filmemacher genähert.Sie haben sich auf die Suche nach Ganztagsschulen gemacht, die Musik, Kunst...

(c) DKJS / D. Ibovnik
DKJS/D. Ibovnik

Feedback

Individualfeedback in der Ganztagsschule

Das Interesse, eigene Stärken weiterzuentwickeln, Schwächen zu erkennen und den Unterricht zu verändern sind wichtige Bestandteile bei der Weiterentwicklung des persönlichen professionellen Handelns. Diesen Fragen auf den Grund zu gehen, gelingt unter anderem durch Methoden und Strategien des Individualfeedbacks.Individualfeedback basiert...

Lernkultur

Unterricht aus verschiedenen Perspektiven

Die Sicherung und Weiterentwicklung der Unterrichtsqualität ist ein Anliegen, das jeden Lehrer betrifft; zugleich handelt es sich um eine Führungsaufgabe der Schulleitung. Die Qualität des Unterrichts und die Professionalität der Lehrkräfte sind die Schlüssel, um das Lernpotenzial der Schüler auszuschöpfen.So...

Schüler liest ein Lehrbuch

Lernkultur

Gestaltung von Hausaufgaben und individuellen Lernzeiten

Hausaufgaben wandeln sich in Schulaufgaben und/oder zu individuellen Lernzeiten. Räumlich verlagern sie sich aus dem familiären Umfeld in den Hort oder die Schule, je nach Art der Ganztagsbetreuung und der Hausaufgabenkultur der jeweiligen Schule. Hieraus ergeben sich neue Gestaltungsspielräume.Einen schulbezogenen...

Lehr- und Lernformen

Die Hausaufgabe als soziale Konstruktion

In der Schulforschung zeigt sich immer wieder eine relativ hohe Akzeptanz von Hausaufgaben bei allen Beteiligten, obwohl auch auf mögliche Problemfelder wie Konflikte im Elternhaus hingewiesen wird. Hausaufgaben als "soziale Tatsache"Die Ergebnisse der Studie "Die soziale Konstruktion der Hausaufgabensituation" von...

Auch der Schüler muss sich ändern
DKJS/ D. Ibovnik

Beteiligung

Auch der Schüler muss sich ändern

Eine gute Schule stellt sich auf die Bedürfnisse der Schülerinnen und Schüler ein. Die Schulkultur wird aber nicht zuletzt auch durch die Haltung von Schülern zu ihrer Schule bestimmt. Denn nur mit der richtigen Einstellung kann selbstständiges Lernen gelingen.Eine angenehme...

(c) DKJS / D. Ibovnik
DKJS/D. Ibovnik

Andere Lernorte

"Statt Schule – im Leben lernen"

Was lässt sich aus den Erfahrungen der Montessori-Oberschule Potsdam und der Heinrich-von-Stephan Oberschule Berlin für die Ganztagsschule lernen? In vielen Tagebüchern sind Erfahrungen der Schulen aus dem außergewöhnlichem Projekt "Statt Schule – im Leben lernen" aufgezeichnet.Schulleiterin Ulrike Kegler hat für...

Lernkultur

Lernwerkstätten passen in die Ganztagsschule

"In der Arbeitswelt kommt der Werkstatt als Produktionsstätte und Ort praktischen Tuns eine enorme Bedeutung zu. Aktives Handeln und praktisches Lernen spielen aber auch in der Schule eine zentrale Rolle. Aufgrund ihrer Nähe zur Lebenswirklichkeit der Kinder und Jugendlichen können...

DKJS/Piero Chiussi: Prof. Dr. Annedore Prengel
DKJS/Piero Chiussi: Prof. Dr. Annedore Prengel

Bildungs- und Leistungsverständnis

Die integrative Schule als Schule der Demokratie

„Schulbildung hat immer mit einer widersprüchlichen Tatsache zu tun: Kinder sind gleich und sie sind verschieden. Schule und die anderen Bildungseinrichtungen müssen klären, wie sie diese Gleichheiten und Verschiedenheiten interpretieren wollen und was sie für Schulstrukturen und für pädagogisches Handeln...