Autoren
- Sabine Schweder
Die (an sich erfreuliche) Verbreitung der Projektwochen zeigt aber auch ganz klar: Die traditionelle Halbtagsschule bietet außerordentlich schlechte Rahmenbedingungen für das Arbeiten und Lernen in Projekten, ja sie unterbindet geradezu ein forschendes, aktives, erfahrungsorientiertes Lernen: Enger Stundenplan, 45-Minuten-Takt, rigide Verkettung von Fach, Lerngruppe und Fachlehrer, auf den Vormittag begrenzte Verweildauer der Schüler und Schülerinnen in der Schule, Zeitknappheit durch zu volle Lehrpläne, Zwänge durch Tests, Klassenarbeiten, Klausuren u. a. m. So ist es kein Wunder, dass Fehlentwicklungen und Missverständnisse des Projektkonzeptes entstanden sind: Einerseits eine starke Verbreitung der Idee, andererseits eine Verwässerung und Begriffsinflation – jeder Bio-Kochkurs wird schon Projekt genannt.