Lernende Schule

Abbildung Material der DKJS
© DKJS / E. Jung-Wolff

Lernkultur, Schulkultur, Lebensweltorientierung und Öffnung von Schule stehen in enger Beziehung zueinander. Verändert man nur ein Rädchen im System, werden sich viele weitere automatisch mitbewegen. Häufig verlaufen Veränderungsprozesse zeitversetzt, mal bewegen sie sich auch parallel zueinander – immer verhalten sie sich jedoch dynamisch. Somit ist nur eine Schulgemeinschaft, die sich als lernendes und sich ständig verändernde Organisation begreift, überhaupt in der Lage, systematische Schulentwicklung zu betreiben. Dieses Selbstverständnis ist die Grundvoraussetzung allen möglichen Wandels.

Schulentwicklungsprozesse durchlaufen mehrere Phasen – von der Idee bis zur Evaluation. Sie bedürfen einer guten inner- und außerschulischen Koordination, bei der der Schulleitung sowie dem gesamten Schulmanagement eine zentrale Rolle zukommt. Gemeinsam im Schulteam eine Vision zu entwickeln steht am Beginn einer jeden Veränderung. Um sie Wirklichkeit werden zu lassen, braucht es die Bereitschaft und den Wunsch zu lernen durch Fort-und Weiterbildungen oder auch in Netzwerken. Diese Form des „Voneinander-Lernens“ hat sich für Schulentwicklungsprozesse als besonders fruchtbar herausgestellt. Sie ermöglichen die Reflexion eigener Veränderungsvorhaben sowohl im Schulteam und gemeinsam mit Netzwerkpartnern von außen.

Die Unterthemen im Überblick:

Qualitätsentwicklung in Hamburg

Qualitätsbereiche Führung und Management: Führung wahrnehmen Personal entwickeln Finanz- und Sachmittel gezielt einsetzen Profil entwickeln und Rechenschaft ablegen Bildung und Erziehung: Das schuleigene Curriculum gestalten Unterrichten, Lernen, Erziehen Organisatorische Rahmenbedingungen sichern Leistungen beurteilen/ Prozesse und Ergebnisse evaluieren

Qualitätsentwicklung in Sachsen

Quellentexte zur Qualität von GTS Förderrichtlinie GTA Qualitätsbereiche Angebote zur leistungsdifferenzierten Förderung und Forderung Unterrichtsergänzende Projekte und Angebote Freizeitpädagogische Angebote Rhythmisierung Instrumente zur Qualitätssicherung für alle Schulen Schulexterne und schulinterne Evaluation Instrumente zur Qualitätssicherung für GTS

Qualitätsentwicklung in Hessen

Quellentexte zur Qualität von Ganztagsschulen Ganztagsrichtlinie v. 1.8. 2004 Standards f. Angebote Struktur Kooperation Organisation Instrumente zur Qualitätssicherung für alle Schulen Inspektion Schulamtskonferenzen Pädagogische Konferenzen und Tage Schulprogramme Förderpläne Instrumente zur Qualitätssicherung für GTS

Qualitätsentwicklung in Brandenburg

Quellentexte zur Qualität von GTS Orientierungsrahmen Schulqualität in Brandenburg von November 2004, Landeskonzeption “Eckpunkte zur Weiterentwicklung und Ausweitung von Ganztagsangeboten an allgemein bildenden Schulen im Land Brandenburg“ vom 05. August 2003, Verwaltungsvorschriften über Ganztagsangebote an allgemein bildenden Schulen im Land Brandenburg vom 26.02.2004. Qualitätsbereiche