Inklusion

Ein Gespräch mit Irene Gebhardt (Inklusionsbeauftragte Wiener Neudorf) und Prof. Dr. Michael Urban (Professor für Sonderpädagogik an der Universität Bielefeld) im Rahmen des 3. Transferforums am 22.3.12 in Bremen.

Unter dem etwas sperrigen Begriff "Inklusive" gibt es seit gut drei Jahren einen neuen qualitativen Aspekt in der Bildungspolitik. Es geht dabei zunächst nicht allein um schnelle und vordergründige Maßnahmen, sondern um ein neues Denken. Das Netzwerk Bildung der Friedrich-Ebert-Stiftung hat in einer Veranstaltung am 17. Mai 2010 in Berlin die praktischen und theoretischen Aspekte der Inklusion diskutiert.  Autoren:  Hrsg. Rolf Wernstedt, Marei John-Ohnesorg

An der Integrierten Gesamtschule Hannover-Linden lernen alle Schüler gemeinsam – ob sie einen sonderpädagogischen Förderbedarf haben oder nicht. Dafür öffnet die Schule ihren Unterricht und verwandelt sich einmal im Jahr in eine Fabrik.

Der Jakob Muth-Preis für inklusive Schule zeichnet vor allem Schule aus, in denen Kinder mit Behinderungen vorbildlich lernen. Die Anerkennung soll Schulen mit inklusiver Lern- und Schulkultur bekannter machen. Namensgeber Jakob Muth hat sich als Wissenschaftler an der Universität Bochum für die Entwicklung inklusiver Schule eingesetzt. Auf der Seite der Veranstalter finden Sie Filme über Schulpraxis und Informationen zur Bewerbung. www.jakobmuthpreis.de

Inklusion ist weit mehr als die besondere Aufmerksamkeit für lernschwache oder lernbehinderte Kinder. Der Hamburger Bildungswissenschaftler Prof. Thomas Trautmann beschreibt Inklusion als Vision und Weg zugleich, um allen Kindern gerecht zu werden. Inklusion erfordert eine Haltungsänderung und führt in letzter Konsequenz zu einem ganz neuen Berufsbild von Lehrkräften und Pädagogen.

1. Empfehlung Aktion Mensch (2012) Inklusion: Schule für alle gestalten

In Deutschland ist im März 2009 die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Kraft getreten. Damit haben Kinder und Jugendliche mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf einen Rechtsanspruch darauf, gemeinsam mit Kindern ohne Förderbedarf unterrichtet zu werden. Vor diesem Hintergrund sowie an aktuelle Diskussionen in der Kultusministerkonferenz anknüpfend will die vorliegende Studie einen Beitrag zu einer an der Zielsetzung “Inklusion“ orientierten Weiterentwicklung des deutschen Bildungssystems leisten. Autoren:  Bertelsmann-Stiftung

Der Index für Inklusion versteht sich als ein Fundus, aus dem Schulen schöpfen können. Schulen, die eine Schule für alle Kinder sein, oder werden wollen, können sich mit dem Index selbstevaluieren. So muss nicht jede Schule das "Rad neu erfinden", bemerkt Andreas Hinz von der Universität Halle. Die Systematik unterstützt die Umsetzung realistischer Veränderungsideen. Autoren:  Tony Booth & Mel Ainscow Übersetzung Ines Boban & Andreas Hinz

Immer mehr Schulen setzen auf gemeinsames Lernen von Kindern und Jugendlichen unterschiedlicher Voraussetzungen. Ganztagsschulen bieten mehr Raum und mehr Zeit als halbtägige Schulen – und damit die idealen Voraussetzungen für inklusive Bildung.

3. Transferforum „Inklusion und Ganztagsschule!“

Materialien zu den Ergebnissen des Transferforums