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Mitsprache, Mitgestaltung, Teilhabe, Mitwirkung, Partizipation – dieses Wortfeld kann ohne Übertreibung als Leitthema demokratischer Gesellschaften gelten. In rekursiven Schleifen bedarf es ständiger Neuinterpretation und Ausgestaltung, ist demnach unverzichtbarer Bestandteil des sozialen, kulturellen Diskurses. Denn mit gesellschaftlichem Wandel gehen Veränderungen der Institutionen, Betriebe …

Ist es sinnvoll, Mädchen und Jungen zu fragen, wie eine Schule sein sollte, die aus ihrer Sicht „gut“ ist? Die Verantwortung für Inhalte, Organisation, Ausstattung und Erfolg von Schule liegt schließlich bei den Erwachsenen. Sie sind es, die Schule planen, organisieren, gestalten und „machen“. Und es hängt von ihnen ab, ob eine Schule – nach welchen Kriterien auch immer – „gut“ oder „weniger gut“ …

Die Gestaltung einer Schule, in der alle Schülerinnen und Schüler unabhängig von ihrem sozialen bzw. kulturellen Hintergrund gleiche Chancen haben und erfolgsorientiert lernen, ist eine komplexe Aufgabe, für die man Ausdauer und Geduld braucht. Das wissen die insgesamt vierzehn Schulen in Berlin, Mecklenburg-Vorpommern und Schleswig-Holstein, die im Herbst 2008 zusammen mit einigen Migranten- bzw …

Die Lernkultur an Ganztagsschulen verändern Ganztagsschulen haben ein großes Potenzial, Lernen anders zu gestalten. Zu einer neuen Lernkultur gehören neue Lern-, Zeit- und Raumkonzepte. Gute ganztägige Bildung lebt von der Zusammenarbeit mit anderen Professionen innerhalb und außerhalb der Schule. Das Themenheft zeigt, wie eine neue Lernkultur an Schulen aussehen kann. In die Themen Zeit, Raum …

Wie sollte eine gute Ganztagsschule sein? Über diese Frage diskutieren Experten seit geraumer Zeit. Ein Aspekt kommt dabei häufig zu kurz: Was erwarten die Kinder und Jugendlichen? Das frisch überarbeitete Themenheft „Schule ist meine Welt“ geht genau dieser Frage nach. Für die Verantwortlichen ist die Organisation des Schulalltags das zentrale Thema. Die Folge: Räumliche, finanzielle und …

Viele verschiedene Personen arbeiten und lernen an einer Ganztagsschule: Schülerinnen und Schüler, ihre Eltern, Lehrerinnen und Lehrer, das weitere (pädagogische) Personal und außerschulische Kooperationspartner/innen. Gute Ganztagsschulen erkennt man daran, dass alle ihre Ideen einbringen, miteinander diskutieren, gemeinsam entscheiden und den Alltag gestalten. Gemeinsam darüber verhandeln …

Als öffentliche Einrichtungen sind Schulen immer auch öffentlich präsent. Und weil ihr Besuch verpflichtend ist, gehen sie jeden an, weiß jeder Bescheid, redet jeder mit. Da muss eine Schule nicht erst in die Schlagzeilen geraten – über ihren Ruf wird öffentlich entschieden – an der Supermarktkasse, der Bushaltestelle, am Zeitungskiosk.

Diese Handreichung bildet den Abschluss des Projektes „Mit psychischer Gesundheit Ganztagsschule entwickeln. Gestaltungsmöglichkeiten für die Praxis des Schulalltages: Handlungsrahmen, Indikatoren und Beispiele“. Den Grundstein legte die vom Bundesministerium für Gesundheit (BMG) beauftragte und am Zentrum für Angewandte Gesundheitswissenschaften (ZAG) angefertigte Expertise „Psychische Gesundheit …

Während in Deutschland jahrzehntelang dem Staat die alleinige Verantwortung für die Finanzierung der Bildung zugesprochen wurde, verknappten sich die staatlichen Mittel in den letzten Jahren immer mehr. Diese Entwicklung ist keineswegs nur beklagenswert, sie birgt für schulische Einrichtungen und ihre Kooperationspartner neben neuen Einschnitten durchaus auch neue Chancen. Einerseits brechen …

Ganztägige Bildung ist Alltag in Deutschland. Diskutierte man vor einigen Jahren noch kontrovers über Vor- und Nachteile von Ganztagsschulen, hat inzwischen jede zweite Schule in Deutschland bis in den Nachmittag hinein geöffnet. Seit 2004 hat sich eine Vielzahl von Studien mit der Entwicklung von Ganztagsschulen beschäftigt. Das Institut für Schulentwicklung stellt in der Dokumentation …