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Gegenwärtig ist die deutsche Bildungslandschaft von einer Vielzahl politisch-administrativer Veränderungsprozesse betroffen. Die Folgen für die Schulen zeigen sich unter anderem in einer verminderten Investitionsbereitschaft der Kommunen, einer erhöhten Aufmerksamkeit der Medien, in sinkenden Stellenzuweisungen durch das Land und steigenden Ansprüchen der Eltern und Schüler/innen. Gleichzeitig …

Mit der vorliegenden Dokumentation des Programms „Kinder erforschen Naturwissenschaft“ und der in diesem Rahmen durchgeführten Projekte möchten wir die Leserin und den Leser dazu ermuntern, gemeinsam mit den Kindern und außerschulischen Kooperationspartnern – und vor allem auch unter Nutzung außerschulischer Lernorte – naturwissenschaftlichen Phänomenen nachzuspüren.

Regelmäßig werden wir von außerschulischen Institutionen und Einzelpersonen angesprochen, worauf denn zu achten sei, wenn man mit Schulen kooperieren möchte. Fragen von „Wie kommt man überhaupt zu einem Kontakt?“ bis „Wie können wir effizient und qualitativ hochwertig miteinander kooperieren?“ diskutieren wir immer wieder – in unseren Trainings zum Thema Kooperation, aber auch in Einzelgesprächen …

Die Diskussion um die Öffnung von Schulen entstand in Deutschland in den 70er-Jahren. Mit Blick auf die „Community Education Programme“ in England und den USA wurden auch hierzulande die ersten Konzepte für gemeinwesenorientierte Schulen diskutiert und entwickelt.

Jugendliche gestalten Ganztagsschule? Funktioniert das? Was soll das überhaupt? Wollen Schülerinnen und Schüler überhaupt den ganzen Tag zur Schule gehen? Wo soll das hinführen, wenn junge Menschen selbst bestimmen wollen, was, wie und wofür sie lernen? Diese Broschüre lässt Jugendliche zu Wort kommen und zeigt, welche Vorstellungen sie von guter Schule haben. Sie will einen Eindruck davon …

Kulturelle Bildung ist auf unterschiedlichen Ebenen aktivierbar: Indem man selbst künstlerisch aktiv ist, sich Wissen über Kunst und Kultur aneignet oder sich von professionellen Darbietungen inspirieren lässt. Traditionell sind die drei Ebenen in Deutschland verschiedenen Partnern im Kulturund Bildungsbereich zugeordnet. Das Aktivieren künstlerischer Fähigkeiten übernehmen außerschulische …

Wie aber lässt sich eine solche Zusammenarbeit gestalten? Was muss bei der Kooperation mit außerschulischen Partnern beachtet werden? Wer übernimmt dabei welche Aufgaben? Diese Fragen waren Ausgangspunkt für den zweiten Ganztagsschulwettbewerb „Zeigt her Eure Schule“ im Rahmen des Programms „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“, den die Deutsche Kinder- und Jugendstiftung gemeinsam mit dem …

Das Thema „Ganztagsschule“ steht zurzeit bundesweit in den Kommunen ganz oben auf der politischen Agenda. Es ist schon viel über die Reform des Schulsystems nachgedacht worden, aber die aktuellen Entwicklungen im Zusammenhang mit PISA haben eine neue Dynamik in den Diskussionsprozess gebracht. Der Reformdruck ist nicht mehr zu übersehen. Bildungspolitik ist in Deutschland Ländersache und jedes …

Der Trend erscheint zur Zeit eindeutig: Ein großer Teil der Jugendlichen wird mehr Zeit in der Schule verbringen. (Ganztags-)Schulen müssen daher zunehmend Aufgaben übernehmen, die über reine Wissensvermittlung weit hinausgehen. Aber sind Lehrkräfte als alleinige Bildungsanbieter und professionelle Beziehungspartner/innen von Jugendlichen dabei nicht überfordert? Und sind Schulen räumlich auf …

Im Thematischen Netzwerk „Integrierte Bildungslandschaften“ haben sich die Serviceagenturen der sechs Bundesländer Berlin, Bremen, Niedersachsen, Saarland, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein zusammengeschlossen, um sich wechselseitig über die Entwicklungen in ihren Ländern zu informieren und die Frage zu erörtern, welche Rolle Ganztagsschulen im Rahmen von lokalen bzw. integrierten …