Umstellung des Rhythmus

Die individuelle Förderung ihrer Schüler ist dem Team der Regionalen Schulen Banzkow ein besonderes Anliegen. Dafür bieten sie Förderstunden und individuelle Hausaufgabenhilfe an. Mithilfe eines Portfolios erhalten die Schüler ab der fünften Klasse Unterstützung beim selbständigen Lernen und der Berufsfrühorientierung.

Für individuelles, jahrgangsübergreifendes und rhythmisiertes Lernen hat die Hamburger Gesamtschule Winterhude ein neues Raumkonzept entwickelt. Was aber noch fehlt: Räume, in die sich die Schüler zurückziehen können. Mensa und Schulhof allein reichen dafür nicht aus.

So warb Herr Griesmann, Leiter des Projektes, mit dem sich das Gymnasium am Neandertal am Vorhaben „Labor Lernkultur“ der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (dkjs) beteiligt, bei den Eltern, die beim Informationsnachmittag „Ganztag live“ die besorgte Frage stellten, wie viele Hausaufgaben ihre Kinder denn nach einem ganzen Tag in der Schule noch zu Hause erledigen müssten.

Natascha unterbricht ungeduldig ihren Lehrer, der sich noch nicht so recht an seine veränderte Lehrerrolle in der sich in Veränderung befindenden Lernkultur an der Sekundarschule Wanzleben gewöhnt zu haben scheint. Dass er in alter Lehrermanier einen Sachverhalt zu erklären beginnt, lässt sie nicht zu. Natascha ist eine der Schüler/innen, die am Bildungsangebot „Produktives Lernen“ teilnehmen, das sich zum Ziel gesetzt hat, abschlussgefährdete Schüler/innen mit schwierigen Lebens- und Bildungswegen „durch einen neuen methodischen Zugang zur Bildung umfassend zum eigenverantwortlichen Gestalten ihres Bildungsprozesses zu befähigen und sie beim Übergang von der Schule ins Berufsleben zu unterstützen“.