Individuelle Lernzeiten


Rhythmisierung in Ganztagsschule und Unterricht

Rhythmisierung in Ganztagsschule und Unterricht

Die Rhythmisierung von Schule sollte nichts Vorgegebenes sein. Jede Schule sollte für sich die Möglichkeit nutzen, eine Zeitstrukturierung zu finden, die hilft, ihre Vorstellungen von Lernen bestmöglich umzusetzen. Rhythmisierung, Zeitstrukturen und Stundentaktung sind somit notwendige Faktoren eines gelingenden Lernens in der Schule. Schulform, Länge des Schultages sowie sozial-räumliche Gegebenheiten des Schulumfelds beeinflussen ebenso Rhythmisierungen von Schule und Unterricht wie Einstellungen von Lehrkräften und Eltern. Autoren:  Karl-Heinz Dirkmann Beschreibung:

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Alles für die Zukunft

Die individuelle Förderung ihrer Schüler ist dem Team der Regionalen Schulen Banzkow ein besonderes Anliegen. Dafür bieten sie Förderstunden und individuelle Hausaufgabenhilfe an. Mithilfe eines Portfolios erhalten die Schüler ab der fünften Klasse Unterstützung beim selbständigen Lernen und der Berufsfrühorientierung.

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Erstellung eines Konzeptes für Lernzeiten

Auf der Basis einer Bestandsaufnahme erörtern und verständigen sich alle Beteiligten (Lehrkräfte, Schüler/ innen, Eltern und evtl. weiteres Personal) und treffen gemeinsame und verbindliche Entscheidungen über die Gestaltung von Lernzeiten (Hausaufgaben) in der Ganztagsschule.

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Von Hausaufgaben zu Lernzeiten

Im Bereich der Hausaufgaben gibt es besonders in Ganztagsschulen Entwicklungserfordernisse, die zu einem wesentlichen Teil nur vor Ort, und zwar in erster Linie von der Schule, den Lehrer/innen, den Schüler/ innen und ihren Eltern, aber auch von anderen Helfern gemeinsam erfüllt werden können – und erfüllt werden müssen. Es braucht hier ein vorrangig von ihnen für die gesamte Schule gemeinsam entwickeltes und getragenes Konzept.

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Ganztagsschule und Hausaufgaben

Zwei Schülerinnen arbeiten an einem Computer

Beides passt nicht mehr in ein und dasselbe Konzept. Bei einem gebundenen Schulalltag hieße das, über einen Lernalltag von über acht Stunden zu sprechen. Das ist formal gesehen keinem Heranwachsenden zu zumuten. Schaut man konkret auf eine Schule, stellt man fest, dass die meisten sich entschließen, als „offene“ Ganztagsschule zu starten, um dann in den gebundenen Ganztag zu wechseln.

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Tagesstruktur offener Ganztagsschule

Die offene Form von Ganztagsschule besteht aus dem Fachunterricht am Vormittag, einem Mittagessen und einer Betreuungsphase am Nachmittag. Aufgrund dieser Konstruktion ist es möglich, dass zwar alle Schüler/innen am Vormittag den Unterricht besuchen, jedoch nur ein Teil auch das Nachmittagsangebot.

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