Umgang mit Zeit und Raum

  • Wie kann das Mehr an Zeit genutzt werden, damit Schule zum qualifiziertem Lern- und Lebensort wird?
  • Wie können Unterricht und außerunterrichtliche Angebote, der Vor- und Nachmittag miteinander verbunden werden?
  • Welche Rhythmisierung passt zu welchem Ganztagsschulkonzept?

Ganztagsschule als Lebens- und Lernwelt

Mitbestimmung schafft Identifikation .... und neue Lernwelten

Lernetagen für jahrgangsgemischte Gruppen, Kunst-und Handwerksatelier, Forscherlabor und Meditationsraum sind einige der neuen Räume an der Hannah-Höch-Grundschule, einer gebundenen Ganztagsschule in Berlin.

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Lernräume aktuell - gelungene Architektur

zwei Mädchen in einem rosa Flur klappen Sitzbänke aus

Unterschiedliche Anlässe stellen Schulen und Schulträger vor die Herausforderung, ihr Raumkonzept zu überdenken und ihr Schulgebäude neu bzw. umzubauen. Neben der Entwicklung von der Halbtags- zur Ganztagsschule kann es dabei auch um die Zusammenlegung unterschiedlicher Standorte und Schulformen, die Anforderungen einer inklusiven Schule oder akute sicherheitstechnische, gesundheitsfördernde und Energiespar-Maßnahmen gehen.

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Der Raum als "dritter Pädagoge"

http://www.ganztaegig-lernen.de/Thema%20des%20MonatsEin Klassenraum mit großem viereckigem flachen Tisch

Das geflügelte Wort vom Raum als „dritten Pädagogen“ trifft auf Ganztagsschulen ganz besonders zu. Sie sind Lernorte und Lebensorte, und sie werden zunehmend aktiver Bestandteil des Stadtviertels oder der Gemeinde. Die Erkenntnis, dass das Wohlbefinden von Schülerinnen und Schülern eine wesentliche Voraussetzung für ihren Bildungserfolg ist, fließt in pädagogische Konzepte ein.

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Lernen ohne Grenzen - Potenziale einer Lernplattform

Eine Lernplattform entgrenzt Lernen, ermöglicht die Öffnung des Unterrichts, verzahnt Projektarbeit am Nachmittag mit Wochenplanarbeit in individuellen Lernzeiten und vieles mehr. Am Beispiel von „itslearning“ werden die Potentiale einer Lernplattform vorgestellt. Die Präsentation beschreibt allgemeingültige Merkmale einer Lernplattform. öffnen  Beschreibung:

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Organisationsformel für Freiarbeit

Organisationsformel für Freiarbeit

„Lernen können die Kinder nur selbst.“ Aus diesem Grund wurde die „Lerntheke“ als grundlegendes Organisationsprinzip an der Ganztagsgrundschule Liebertwolkwitz eingeführt. Diese Methode veränderte nicht nur die Schulorganisation, sondern auch die Haltung der Lehrerinnen und Lehrer zu den Kindern.

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Unterricht in einer Ganztagsschule nach Maß

Zwei Schülerinnen in der Schule. Sie sitzen vor einem Computer

Die Albert-Schweitzer-Schule in Langen hat als Grundschule den Tag so rhythmisiert, dass vor allem soziale Erfahrungen und selbstbestimmtes Lernen seinen Platz finden. Der Schulaltag ermöglicht ein ausgewogenes Verhältnis von Anleitung und Selbständigkeit.

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Offene Ganztagsschule im Primarbereich

Eine Schuluhr steht auf zwei Minuten vor zehn

Ein Qualitätskriterium für Ganztagsschulen ist die im Vergleich zu Halbtagsschulen veränderte Möglichkeit des Umgangs mit Zeit, den man mit „mehr Zeit für Kinder“ umschreiben könnte. Das erweiterte schulische Zeitraster einer Ganztagsschule bildet dabei den Sockel.

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Rhythmisierung & Zeiten

http://www.ganztaegig-lernen.de/node/5458Rhythmisierung & Zeiten

Rhythmisierung im Ganztag ist nicht nur eine Frage veränderter Zeiteinteilung. Sie geht mit einer Weiterentwicklung der Unterrichts- und Schulkultur einher.

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Ein Tag in der gebundenen Ganztagsschule

Ein Tag in der gebundenen Ganztagsschule

Das Staatsministerium Bayern stellt in der Broschüre für Ganztagsschulen ein Beispiel für den Tag in einer gebundenen Ganztagsschule vor. Das Kennzeichen der gebundenen Ganztagsschule ist der rhythmisierte Tagesablauf. Damit ist ein Wechsel zwischen Anspannungs- und Erholungsphasen gemeint. Der Pflichtunterricht verteilt sich auf den Vor- und Nachmittag, aufgelockert mit Entspannungs- und Übungsphasen und begleitet von Projekten und Arbeitsgemeinschaften. Autoren:  Staatsministerium Bayern Beschreibung:

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Rhythmisierung in Ganztagsschule und Unterricht

Rhythmisierung in Ganztagsschule und Unterricht

Die Rhythmisierung von Schule sollte nichts Vorgegebenes sein. Jede Schule sollte für sich die Möglichkeit nutzen, eine Zeitstrukturierung zu finden, die hilft, ihre Vorstellungen von Lernen bestmöglich umzusetzen. Rhythmisierung, Zeitstrukturen und Stundentaktung sind somit notwendige Faktoren eines gelingenden Lernens in der Schule. Schulform, Länge des Schultages sowie sozial-räumliche Gegebenheiten des Schulumfelds beeinflussen ebenso Rhythmisierungen von Schule und Unterricht wie Einstellungen von Lehrkräften und Eltern. Autoren:  Karl-Heinz Dirkmann Beschreibung:

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