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Ganztagsschule und… Begleitforschung

Das Cover des Heftes zeigt zwei Schüler/innen beim Arbeiten am Tisch

Ganztagsschule und... …neue Lernkultur, Kooperationen, Hausaufgaben, Individuelle Förderung, Familien, Quartiere, Bewegung, Sport und Spiel…. Die Entwicklung von Ganztagsschulen umfasst eine Bandbreite von Themenfeldern und wirft unterschiedlichste Fragen auf.

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Kollegiale Hospitation

Kollegiale Hospitation

Die Schulglocke läutet, der Lehrer schließt die Tür. Lehrer verstehen sich vielerorts als „Einzelkämpfer“. Ihre Arbeit findet hinter verschlossenen Türen statt, wo dann unbemerkt entweder guter oder schlechter Unterricht gehalten wird. In etlichen Kollegien weiß man nur über den Umweg der Schüler, wie jeweils andere Kollegen pädagogisch arbeiten. Kollegiale Hospitationen als hauseigene Rückmeldeformen werden mit der Entwicklung der Ganztagsschulen zu einer weiteren Stellschraube für erfolgreiche Schulentwicklung.

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Teamarbeit an der Ganztagsschule

Eine für die Ganztagsschule geeignete Lernkultur fordert Kollegien dieser Schulen, im Team zu denken und zu wirken. Ein gutes Kooperationsklima ist das Fundament einer Ganztagsschule, denn eine dauerhafte und gute Entwicklung derselben ist von der Zusammenarbeit der dort tätigen Lehrerinnen und Lehrer abhängig. Damit wird die Ganztagsschule zum Indikatorensystem für Teamarbeit und für kooperative Schulentwicklung.

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Schulen lernen von Schulen

Ein Hospitations-Planer ist das Ergebnis der längeren Entwicklungsarbeit des thematischen Netzwerkes „Begleitung von Schulentwicklungsprozessen“ im Rahmen des Programms „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ Schulen aus verschiedenen Bundesländern waren daran beteiligt, indem sie interessierte Schulen zu sich einluden und die Möglichkeit boten, an gelungenen Entwicklungsprozessen von ganztägigem Lernen zu partizipieren.

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Über den Schulhof hinaus

Bild des Podiums der Veranstaltung

... schauten rund 140 Teilnehmerinnen und Teilnehmer des Fachtages für Akteure in existierenden und entstehenden Bildungslandschaften am 5. Dezember 2008 in Berlin. Im Mittelpunkt der Veranstaltung stand die Frage, wie alle Beteiligten mobilisiert und sensibilisiert werden können, Bildungslandschaften partizipativ zu gestalten.

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„Professional learning communities“

Forschungen geben wichtige Hinweise dafür, dass so genannte „professional learning communities“ besonders effektiv für schulische Entwicklung und das Lernen der Schüler sind. Trotz dieser Erkenntnisse ist das Maß an Kooperation zwischen Lehrkräften immer noch gering.

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Möglichkeiten der Lehrerkooperation

Auszüge aus dem Schulprogramm der Peter-Dewes-Gesamtschule Losheim am See An der Gesamtschule wurde Lehrerkooperation definiert. Nur selten zeigen die Schulen klare Wege für eine schulinterne Kooperation auf. Sind diese Wege so einfach zu beschreiben, wie sie auch zu beschreiten sind? Die folgenden Anregungen können helfen, um eigene Strategien der Kooperation zu versuchen.

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Schulpraxis in der Schweiz

Lernwerkstätten und Lerngärten sind das Thema einer Berliner Exkursion in den Kanton St. Gallen zu vier Regionalen Didaktischen Zentren (RDZ)

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Schulentwicklung - nahe dran

Die Werkstatt „Entwicklung und Organisation von Ganztagsschulen“ wird vom Institut für Schulentwicklungsforschung (IFS) der Universität Dortmund unter Leitung von Professor Dr. Heinz Günter Holtappels und den Mitarbeitenden Ilse Kamski und Thomas Schnetzer als Programmelement von „Ideen für mehr! Ganztägig lernen.“ seit Februar 2005 durchgeführt. Auf Grundlage der Rahmenkonzeption der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung werden vorhandenes Wissen und Erfahrungsbestände nutzbar gemacht und für die Praxis aufbereitet. Die Werkstatt 1 fungiert als Bindeglied zwischen Wissenschaft und Praxis.

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Jenaplan - „Lernen ist immer Beziehungssache“

„Lernen ist immer Beziehungssache“, behauptet Erika Carius, Schulleiterin der Christoph-Martin-Wieland-Grundschule in Weimar. Das konnten Teilnehmer der Exkursion zu zwei Jenaplan-Schulen in Thüringen überprüfen, zu der die Serviceagenturen „Ganztägig lernen“ aus Berlin und Brandenburg eingeladen hatten. Dabei haben die Besucher viele Fragen gestellt, nachgehakt, bewundert, gezweifelt und diskutiert.

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