Schule als lernende Organisation

Von Hausaufgaben zu Schulaufgaben und individuellen Lernzeiten

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Hausaufgaben und Ganztagsschule – passt das zusammen? Die Hausaufgabe hielt Einzug in die Schule, um „beigebrachte“ Stoffe zu vertiefen und deren Anwendung zu üben. Während einige Ganztagsschulen Hausaufgaben gegen individuelle Lernzeiten eintauschen, wird an anderen Schulen eine Betreuung bei den Hausaufgaben angeboten. Anderswo werden konkrete Förderangebote gemacht. Der Verzicht auf das heimische Arbeiten, würde zu mehr Chancengerechtigkeit und individueller Förderung führen, so das Credo vieler Experten. Viele Eltern freuen sich über die Entlastung, andere sehen in den Hausaufgaben eine Möglichkeit am Bildungsprozess des Kindes teilzuhaben.

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Vorreiter in Sachen Offenheit

Vorreiter in Sachen Offenheit

Langfristige Konzepte, besseren Unterricht, gesunde und zufriedene Lehrkräfte – das möchte das Team der Grundschule Ebsdorfer Grund erreichen und hat dafür kollegiale Hospitationen eingeführt.

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Inventur mit Schülerbeteiligung

Mit der Beteiligung an einem Modellversuch wurde die Mittelschule Beilrode quasi über Nacht zur Schule mit ganztägigem Angebot, erhielt zusätzliche Lehrerstunden und unzählige neue Angebote. Nach Auslaufen des Versuchs muss die Schule wieder mit knappen Ressourcen auskommen und ihren Schulalltag erneut umstellen – mit Hilfe der Schüler.

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Veränderte Lernkultur mit Nebenwirkungen

Die neu etablierte Lernkultur bringt das Kollegium der Impulsschule Schmiedefeld an seine Grenzen. Während Eltern und Schüler immer zufriedener werden, fällt es dem Lehrerteam immer schwerer, die Entwicklung der Lernkultur voranzutreiben. Die Schulleitung und ihr Steuerteam machen Tatsachen transparent und schlagen mutig ein neues Kapitel schulinterner Qualitätsentwicklung auf.

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Projektmanagement für Schulentwicklung

Schulentwicklung gelingt auf der Basis von Projektmanagement. Projektmanagement ist die Grundlage für die Entwicklung und Gestaltung heutiger Schule und macht Veränderungen möglich. Die Komplexität des schulischen Geschehens erfordert eine neue, vernetzte Arbeitsform, die die Lösung aus fachlichen Gremien (wie z.B. die Fachkonferenzen) hin in übergreifende, nachhaltig wirksame Strukturen beinhaltet.

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Gesamtschule Allermöhe Hamburg

Kreative Jahrgangsteams beanspruchen Zeit und Raum. Die Ganztagsschule in Hamburg plant diese Ressourcen im Vorfeld. Credo der Schulleitung: Sobald Lehrerinnen und Lehrer auf günstige Kommunikations- und Kooperationsbedingungen stoßen, erfüllen sich schülerorientierte und fächerübergreifende Unterrichtskonzepte. In der Gesamtschule Allermöhe ist man weit genug gegangen. Die Lehrerarbeitsplätze sind ein Standard der dazu führte, dass die Pädagogen voneinander wissen und auf dieser Basis kooperieren. Die Schulentwicklung ist damit besiegelt worden.

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Schulentwicklung - Ergebnisse des Hospitationsnetzwerks

Im Zentrum der Arbeit des Hospitationsnetzwerks stehen methodisch und thematisch vorbereitete und sehr intensiv moderierte Besuch von Einzelschulen.

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Steuergruppen: Unterstützer oder Kontrolleure?

In den letzten Jahren hat in Deutschland die Diskussion um die Einrichtung von schulischen Steuergruppen immer mehr Platz eingenommen. In einigen Kollegien herrscht Skepsis: Was sollen Steuergruppen tun, sind sie der verlängerte Arm der Schulleitung, sollen sie kontrollieren und bestimmen? Mit welcher Legitimation?

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