Rolle der Pädagogen / Pädagoginnen

Idealerweise geht es beim Übergang von einer Bildungseinrichtung in die anderen immer darum Bildungsbiografien mit möglichst wenig Leerläufen und Brüchen zu verursachen. Das stellt bereits Kindergärten vor immense Herausforderungen und trägt sich dann in die Schulen. Übergangsarbeit setzt immer eine enge Kooperation mit den jeweils folgenden Einrichtungen voraus.

Ganztagsschule und Lebenswelt treffen sich idealerweise im Projektunterricht. Fragen und Probleme finden Kinder bei ihrer Auseinandersetzung mit der Welt. Das kann zu Hause sein, mit Freunden, bei Reisen, aber auch in der Schule selbst. Diese Fragen zuzulassen und in den Mittelpunkt zu rücken, heißt die Schülerinnen und Schüler ernst nehmen, und dann wird Lernen ihre Sache. Dann wird auch Lernen Lebenswelt.

In Deutschland ist im März 2009 die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Kraft getreten. Damit haben Kinder und Jugendliche mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf einen Rechtsanspruch darauf, gemeinsam mit Kindern ohne Förderbedarf unterrichtet zu werden. Vor diesem Hintergrund sowie an aktuelle Diskussionen in der Kultusministerkonferenz anknüpfend will die vorliegende Studie einen Beitrag zu einer an der Zielsetzung “Inklusion“ orientierten Weiterentwicklung des deutschen Bildungssystems leisten. Autoren:  Bertelsmann-Stiftung Beschreibung:

Für individuelles, jahrgangsübergreifendes und rhythmisiertes Lernen hat die Hamburger Gesamtschule Winterhude ein neues Raumkonzept entwickelt. Was aber noch fehlt: Räume, in die sich die Schüler zurückziehen können. Mensa und Schulhof allein reichen dafür nicht aus.