Informelles und Nonformelles Lernen

Tablet-Klassen an Schulen

Tablet-Klassen an Schulen

Das Niedersächsische Kultusministerium und das Niedersächsische Landesinstitut für schulische Qualitätsentwicklung haben im Jahr 2003 mit dem Projekt "mobiles lernen-21: Notebooks für Nieders@chsen" begonnen.

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Mediaculture - kopieren erlaubt

Mädchen blickt von unten auf Laptop

Wer Anregungen und Leitfäden für Medienprojekte und medienpädagogische Unterrichtseinheiten sucht, die sich gut an Ganztagsschulen umsetzen lassen, wird auf der Internetseite www.mediaculture-online.de des Landesmedienzentrums Baden-Württemberg mit Sicherheit fündig.

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Kompetenzraster für Medienkompetenz

Abbildung des Kompetenzraster für Medienkompetenz des Kantons St. Gallen

Das Kompetenzraster für Medienkompetenz ist für Schülerinnen und Schüler und für deren pädagogische Begleiterinnen und Begleiter eine Grundlage zur Einschätzung der Entwicklung von Medienkompetenz. Sie können zur Ergänzung eines persönlichen Portfolios verwendet werden und geben Auskunft über den eigenen Lernstand.  Beschreibung:

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Die „Mitmach-Internetseite“

Jungen turnen

Eine Website besticht dann, wenn sie stets aktuell ist, von vielen mitgestaltet wird und verschiedene Medienformate bietet. Sie soll innerhalb des alltäglichen Ganztagsbetriebs der Schule eine feste Organisation erhalten. An der Grundschule Hillesheim in Rheinland-Pfalz ist das gelungen. Die Lehrkräfte haben ein Konzept entwickelt, wie die Mitmach-Internetseite von Schülerinnen und Schülern der 3. und 4. Klasse umgesetzt werden kann. Beschreibung:

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Medienbildung in der Schule

Medienbildung in der Schule

Die Erklärung der Kultusministerkonferenz (KMK) "Medienbildung in der Schule" vom 8. März 2012 beschreibt Medienbildung als Pflichtaufgabe schulischer Bildung und fordert eine nachhaltige Verankerung mediengestützten Lernens in Schulen. In der Erklärung wird auf die Potentiale der "neuen" (digitalen) Medien hingewiesen. Demnach bieten digitale Medien großes Potenzial für die Gestaltung differenzierter Lehr- und Lernprozesse. Beschreibung:

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Medienarbeit mit Offenem Kanal

Junge an der Fernsehkamera

Ein offener Kanal unterstützt Lernen mit und über Medien. Als außerschulische Partner öffnen Fernsehstudios in vielen Städten ihre Türen, um mit Schülerinnen und Schülern und deren Lehrkräften zusammenzuarbeiten. Das Fallbeispiel aus Rostock beschreibt die Zusammenarbeit mit dem Bürgerfernsehen roktv. öffnen Beschreibung:

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Keine Ganztagsschule ohne Neue Medien

http://www.ganztaegig-lernen.de/node/5458Zwei Schüler in der Schule, arbeiten an einem Laptop

Neue Medien sind aus dem Leben von Kindern und Jugendlichen nicht mehr wegzudenken. Die Kommunikation und Freizeitgestaltung mit Handys, Computer- und Videospielen und den sozialen Netzwerken wie Schüler-VZ oder Facebook sind wichtiger Teil der Lebensrealität vieler Jugendlicher.

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Gemeinsam lernen. Inklusion leben.

Gemeinsam lernen. Inklusion leben.

In Deutschland ist im März 2009 die UN-Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen in Kraft getreten. Damit haben Kinder und Jugendliche mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf einen Rechtsanspruch darauf, gemeinsam mit Kindern ohne Förderbedarf unterrichtet zu werden. Vor diesem Hintergrund sowie an aktuelle Diskussionen in der Kultusministerkonferenz anknüpfend will die vorliegende Studie einen Beitrag zu einer an der Zielsetzung “Inklusion“ orientierten Weiterentwicklung des deutschen Bildungssystems leisten. Autoren:  Bertelsmann-Stiftung Beschreibung:

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Index für Inklusion

Der Index für Inklusion versteht sich als ein Fundus, aus dem Schulen schöpfen können. Schulen, die eine Schule für alle Kinder sein, oder werden wollen, können sich mit dem Index selbstevaluieren. So muss nicht jede Schule das "Rad neu erfinden", bemerkt Andreas Hinz von der Universität Halle. Die Systematik unterstützt die Umsetzung realistischer Veränderungsideen. Autoren:  Tony Booth & Mel Ainscow Übersetzung Ines Boban & Andreas Hinz Beschreibung:

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Soziale Netzwerke – Welche Rolle spielen sie im Ganztag?

Soziale Netzwerke sind längst ein wichtiger Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen geworden. Ihr Merkmal: Sie fördern Kontakte und Vernetzung. Auch im „wirklichen“ Leben treffen sich laut JIM-Studie 2010 83% der Jugendlichen in ihrer Freizeit am liebsten mit Freunden. Welche Rolle spielen nun Soziale Netzwerke wie Schüler- /StudiVZ, Facebook etc. bei dieser Entwicklung? Sind sie dabei, ein Ersatz für echte soziale Kontakte zu werden? Und welche Rolle spielt dabei die Ganztagsschule, in der Schülerinnen und Schüler fast den ganzen Tag mit Gleichaltrigen zusammen sind?

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