Medien


Soziale Netzwerke – Welche Rolle spielen sie im Ganztag?

Soziale Netzwerke sind längst ein wichtiger Bestandteil der Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen geworden. Ihr Merkmal: Sie fördern Kontakte und Vernetzung. Auch im „wirklichen“ Leben treffen sich laut JIM-Studie 2010 83% der Jugendlichen in ihrer Freizeit am liebsten mit Freunden. Welche Rolle spielen nun Soziale Netzwerke wie Schüler- /StudiVZ, Facebook etc. bei dieser Entwicklung? Sind sie dabei, ein Ersatz für echte soziale Kontakte zu werden? Und welche Rolle spielt dabei die Ganztagsschule, in der Schülerinnen und Schüler fast den ganzen Tag mit Gleichaltrigen zusammen sind?

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Lernen in der Gegenwart

Selbstständiges Lernen bezieht sich immer auf die Eigenverantwortung des Schülers. Er wird zum „Regisseur seines Lernens“. Bei heutigen Klassenstärken bedeutet das für einen Lehrer, entsprechend viele „Drehbücher“ zu kennen. Über eine Web 2.0-Umgebung ergibt sich vor allem für ihn die Chance, Rückmeldung zu Lerntagebüchern und anderen Darstellungsweisen zu geben. Der Lehrer wird zum Coach.

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Kurfürst-Balduin-Hauptschule - Ein Ganztagsschulangebot übernimmt Öffentlichkeitsarbeit

Die Hauptschule in Trier mit ihren 207 Schülerinnen und Schülern produziert jede Woche eine Radiosendung. Dafür sind Schülerinnen aus den Klassen 6 bis 9 zu „Radiomacherinnen“ geworden und spezialisieren sich. Die Sendung ist mittlerweile nicht nur über die Anlage im eigenen Schulhaus zu hören, sondern auch im Internet.

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Aktive Medienarbeit

Aktive Medienarbeit spielt in der Medienpädagogik seit vielen Jahren eine wichtige Rolle. Im Gegensatz zur rezeptiven Medienarbeit, bei der es in erster Linie um die kognitive Aufarbeitung von Medienerlebnissen geht, zielt aktive Medienarbeit auf die produktive und kreative Nutzung von Medien ab. Sie hat sich geradezu als »Königsweg« medienpädagogischer Arbeit erwiesen, denn hier können Jugendliche Medien selbst in die Hand nehmen und sich mit ihnen ausdrücken.

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Inspiriert von anderen Schulen

Bei der Ausstellungseröffnung im Themenatelier „Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen. Klappe die Zweite!“ wurde auch Zwischenbilanz gezogen. Und die fiel ziemlich begeistert aus.

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Themenatelier Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen. Klappe, die Zweite! – eine Übersicht

Vierzehn Ganztagsschulen aus ganz Deutschland haben sich im Januar 2008 auf den Weg gemacht und zusammen mit ihren Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften und außerschulischen Partnern aus dem Medienbereich zwei Jahre lang Filme zum Thema „Inklusion“ entwickelt und gedreht.

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„Neue Wege und Vernetzung kultureller Bildung“

Durch feinen Novembernieselregen gehen rund 170 Teilnehmer zum Tagungsort in Berlin, um über kulturelle Bildung an Ganztagsschulen nachzudenken. Sie passieren den Kiez-Kebab, den Sushi-Sumo, blicken kurz ins Schaufenster von Fresh´n`Friends, wo es „just good food" gibt und lassen die Weinhandlung mit ihren portugiesischen Angeboten hinter sich, bevor sie ins Trockene kommen. Draußen wird kulturelle Vielfalt gelebt, drinnen wird einer neuen, kulturellen Lernkultur der Weg geebnet.

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Innovative Praxis mit Neuen Medien in Schulen - Empfehlungen für Schulen und Entscheidungsträger

Wie verändern Neue Medien den Schulunterricht oder sogar die Organisation der Schule? Wie laufen Innovationen im Schulbereich ab? Diesen Fragen sind zwei internationale Studien nachgegangen.

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Themenatelier „Kulturelle Bildung an Ganztagsschulen“

Ganztagsschulen bieten besondere Chancen für Angebote zur kulturellen Bildung von Kindern, Jugendlichen und ihren Familien über den Unterricht hinaus.

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Vom Brückenbau zwischen Museen und Schulen - Erfahrungen mit dem Berliner Themenatelier

Bücken baut man, um Gräben zu überwinden. Zwischen schulischen und außerschulischen Trägern kultureller Bildung hat sich seit den Siebzigerjahren ein tiefer Graben aufgetan.

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