Praxis

Alles für die Zukunft

Die individuelle Förderung ihrer Schüler ist dem Team der Regionalen Schulen Banzkow ein besonderes Anliegen. Dafür bieten sie Förderstunden und individuelle Hausaufgabenhilfe an. Mithilfe eines Portfolios erhalten die Schüler ab der fünften Klasse Unterstützung beim selbständigen Lernen und der Berufsfrühorientierung.

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Aufbruch in eine neue Zeit

Die Albert-Schweitzer-Schule in Hannover macht ihr Ganztagsangebot an vier Tagen in der Woche verbindlich. Das neue Konzept kommt nicht nur bei Lehrkräften und Eltern gut an: Auch den Sozialpädagoginnen, Erziehern und allen anderen außerschulischen Mitarbeitern gibt das neue Rhythmisierungsmodell viel mehr Spielraum bei der Gestaltung des Schulalltags.

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Bildung ist mehr als Faktenwissen

Den Schülern selbständiges Lernen beizubringen, ist das eine, soziale Kompetenzen zu stärken, das andere. Mit diesen Zielen hat das Frankfurter Bettinaschule seine Lernzeit eingeführt. Neben der Lernzeit fördert das Gymnasium mit Kulturtagen, Yoga oder Plastikmodellbau-Kursen seine Schüler individuell.

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Citius, altius, fortius!

Teamgeist, Fairness, Toleranz – den olympischen Gedanken haben die Schüler/innen und Lehrer/innen der Offenen Ganztagsschule Franz von Assisi mit eigenen Spielen erfolgreich umgesetzt Wir haben eine jahrgangsübergreifende Projektwoche zum Thema „Sport – Fair Play“ gestaltet. Alle Schülerinnen und Schüler, unabhängig von ihrer körperlichen und kognitiven Leistungsfähigkeit, nahmen innerhalb altersgemischter Ländermannschaften daran teil und verbrachten die Woche gemeinsam. Dabei kam es nicht auf Einzel-, sondern auf Mannschaftsleistungen an. Die Schüler/innen der höheren Jahrgangsstufen konnten ihr gewachsenes Verantwortungsbewusstsein im Umgang mit den Jüngeren erproben und erfolgreich unter Beweis stellen.

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Die Mischung machts!

An der Montessori Gesamtschule Potsdam wird bis zur Jahrgangsstufe 8 in gemischten Lerngruppen unterrichtet. Da kann es schon mal passieren, dass sich eine Erstklässlerin wie eine Große aus der 3. Klasse fühlt Jahrgangsgemischte Lerngruppen bringen neue Lernformen wie Freiarbeit, Projekte, Epochen, Präsentationen und Lektionen wie von selbst hervor. Durch die eigenverantwortliche Einteilung ihrer Arbeiten während der Freiarbeit werden die Kinder und Jugendlichen in die Lage versetzt, sich ihre(n) individuelle(n) Lernpartner und ihre Lernziele auszusuchen. So entstehen Lernteams, die über Altersgrenzen hinweg Themen erarbeiten. Ältere Schüler/innen helfen jüngeren und vertiefen im Lehren ihr eigenes Wissen. Die Lernkultur der Jahrgangsmischung fördert die soziale Kompetenz.

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Die Stundentafel gegen den Strich bürsten

Stunden werden verlängert und Pausen abgeschafft. Schüler übernehmen Verantwortung, haben einen individuellen Stundenplan und die Lehrkräfte achten auf ihre Gesundheit. An der Marienschule in Emsdetten wird Schule zum einen von den Schülern her gedacht, aber genauso auch von den Lehrkräften.

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Drei Gymnasien wurden eine Ganztagsschule

Drei Gymnasien wurden eine Ganztagsschule

Das Greifen-Gymnasium ist ein Ganztagsschule, die durch die Fusion von drei Schulen entstand. Jetzt bleiben die Schülerzahlen konstant und langsam kehrt wieder Ruhe in die Schule ein. Für die Ganztagsangebote ist das Gymnasium 17 Kooperationen eingegangen und auch die eigenen Lehrkräfte rufen neue Projekte ins Leben.

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Eine Schule für alle

Zu fördern ohne zu separieren hat sich die Bremer Oberschule an der Lehm- horster Straße auf die Fahne geschrieben. Kinder mit und ohne sonderpäda- gogischen Förderbedarf lernen gemeinsam – was für die Schüler inzwischen normal ist, ist für die Lehrkräfte immer wieder ein Balanceakt.

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Eine Schule im Fusionsprozess

An der Realschule plus Diez lernen Haupt- und Realschüler gemeinsam. Noch sind nicht alle Berührungsängste abgelegt, doch das Modell birgt Chancen für beide Schulformen.

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Eine Schule mit Jahrgangshäusern

Eine Schule mit Jahrgangshäusern

An der Oberschule an der Helsinkistraße in Bremen lernen Kinder unterschiedlichster Herkunft und Kindern mit und ohne Handicap zusammen. Dafür setzt die Schule setzt auf differenzierte Teamarbeit. Jahrgangsstufen haben ihre eigenen Flure, eigene Rückzugs- und Beratungsräume. Veränderungen können schneller greifen, weil Entscheidungen nur für einen Jahrgang zu treffen sind.

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